Theorieles
In de bijlage zit de theorieles. De theorieles hebben wij in een document gezet, zodat iedereen het makkelijker kan uitprinten en direct kan gebruiken! Veel succes met deze les.
Hierbij het document
Reflectie
Mike
Wat heb ik geleerd van het ko-project? Tijdens het ko-project zijn er verschillende uitdagingen die mij iets nieuws hebben geleerd. Ten eerste dat je niet alleen maar naar een tekenfilm (3D) hoeft te kijken met de kinderen voor plezier maar dat er ook veel geschiedenis in voor komt. Dit was voor mij een uitdaging om dit te verwoorden naar kinderen toe. Moeilijke woorden en oude structuren uitschilderijen zijn niet heel makkelijk om te omschrijven. Hiernaast kijk ik ook anders naar de nieuwe animatie films. Hoe ze die gemaakt hebben en welke effect ik herken.
Het project zelf en mijn mening. Ik vind het niet echt leuk om via een blog te communiceren. Dan krijg je niet gelijk reactie en dat stuit mij tegen het borst. Als er een miscommunicatie is moet dit later weer mondeling uitgelegd worden. Dus dan ben je weer dubbel op bezig. Dit bleek ook tijdens ons project. Het liep vooral niet flexibel. Dit is allemaal door miscommunicaties en niet door verschillende meningen. Taakverdelingen waren helder maar ons eraan houden deden we niet allemaal. Ook vond ik de les meestal niet aansluitend op de groepen die bezig waren. Het was beter geweest als van dit vak net zoals het schoolplein theater in een week was gezet. Met niks hier omheen.
Conclusie over het project. Ik vind het een goed project want je leert er veel van. Maar het moet meer centraal worden gehouden.
Hester
Voordat ik aan dit project begon, keek ik een film af en zette ik hem daarna gewoon uit. Nu denk je meer na over de makers, de gedachte achter de personages en gebeurtenissen en de beeldcultuur. Ik bekijk een film nu anders. Het was een moeilijke maar leuke opdracht. Ik heb hier zeker veel van geleerd, aangezien ik mij goed heb verdiept in de beeldcultuur.
We hebben ons wel vergist in de tijd die we hieraan moesten besteden, dat was ook de reden dat wij nu pas onze eerste presentatie gaan houden. We hadden het bij de eerste kans nog niet af. We hadden al wel een groot deel, maar op het laatste moment kwamen er nog een paar dingen naar voren die miste. Deze hebben we nu aangevuld en verbeterd en nu is onze weblog compleet. Ik ben erg tevreden over het eindresultaat.
Simone is helaas afgelopen maand gestopt met de Pabo. Het was jammer om een teamgenoot te zien gaan. Maar we hebben dit project nu met zxe2x80x99n 3e afgerond. De samenwerking is wel altijd goed verlopen. De taakverdeling was duidelijk en iedereen hield zich hier ook aan. Aan de planning moet volgende keer zeker beter. Maar al met al het was een leuk project om aan te werken.
Kijkwijzer
Hierbij de kijkwijzer bij de film Ice Age 3, veel plezier!
Roel:
Zo, eindelijk hebben we deze opdracht af. We begonnen al moeizaam omdat de film die wij wilde doen geen doorgang kon vinden omdat deze niet geschikt zou zijn. Later kwam het nog moeizaam op gang, en waren we te laat klaar voor de eerste gelegenheid. Daarna is het door de drukte er ook nog niet echt van gekomen. We hadden het druk. Na enige tijd zijn we weer bij elkaar gekomen om dit project af te ronden. We kregen hier ook weer met een tegenslag te maken. Zo is Simone gestopt met de opleiding en heeft aangegeven dat ze liever niet met deze opdracht meer mee wilt werken. Zo kwam er nog meer druk op onze schouders te liggen. Voor de rest ging de samenwerking ook niet al te goed, waardoor het jammer genoeg niet zo ging als we hadden gewilt.
Na deze opdracht ben ik wel anders gaan kijken naar films. Ik vind het wel heel gaaf om nu meer naar de achterliggende gedachte te kijken die een schrijver van de film er mee bedoelt. Ook kan je dit goed gebruiken bij je stageschool of later in je eigen klas. Ik vond het persoonlijk pas echt leuk te vinden toen we de lessen gingen maken omdat het toen meer ging leven. De theorie vond ik minder boeiend en niet echt geschikt voor kinderen van een basisschool. Al heb ik daar natuurlijk ook ontzettend veel van opgestoken. Zo ben ik na deze opdracht ook gegroeid in het herkennen van beeldaspecten etc. Ik ben er nu ook achtergekomen dat het belangrijk is om direct met een opdracht te beginnen. En zeker bij deze opdracht. Ik ben redelijk tevreden over die internetsite, wat me een aantal uren heeft gekost om hem een fatsoenlijk aanzicht te geven.
Motivatie Mike:
Aan het begin van deze module, had ik nog geen goed idee wat Kunstzinnige Orientatie inhield. Bij de eerste bijeenkomsten is dit mij duidelijk geworden. De opdracht zelf zie ik niet zo zitten, omdat ik het omslagtig vind. Wel kijk ik graag naar 3D films, dus dit kan ik mijn voordeel werken. Het lijkt mij een moeilijke en grote opdracht.
Bij de samenwerking verwacht ik geen problemen. Ik ben blij met de indeling van onze groep. De taakverdeling en de afspraken zijn gewoon duidelijk en iedereen houdt zich hieraan.
Mijn verwachtingen van opdracht zijn dat ik professioneler naar 3D films kan kijken. Door verschillende aspecten en de diepgang te herkennen, kan ik voor mijn stages goede films uitkiezen en beschouwen. Dit is goed voor mijn kennis over 3D films. Ik kijk uit naar een goed eindresultaat!
Simone
Ik vind het hartstikke leuk om naar films te kijken. Ook naar 3-D animatiefilms. Ik heb alleen nog nooit naar een film gekeken zoals we nu moeten gaan doen. Ik vind het leuk om een keer een film van een andere kan te bekijken. Alleen mij lijkt dat erg moeilijk. Ik denk dat ik er het inzicht niet echt voor heb. Maar dat ga ik natuurlijk leren met dit project.
We hebben de film Ice Age 3 gekozen. Dit is een vrij recente film, maar er zijn ook veel recensies over te vinden. Omdat dit een zeer bekende film is. Ice Age blijft natuurlijk leuk om naar te kijken.
Door dit project leer ik anders naar een film te kijken. Ik kijk dan niet alleen naar de inhoud, amar dan ook naar de keuzes die de makers hebben gemaakt. Waarom hebben ze die effecten gebruikt. Ik ga ook leren om lessenseries bij een film te maken.
We lopen nu alleen een beetje achter omdat onze eerste filmkeuze niet helemaal juist is. Maar ik denk dat het met dit groepje wel goed komt. Ik denk dat de samenwerking goed gaat verlopen tussen ons vieren.
Roel
Ik verwacht dat het een best grote opdracht is, waar je heel veel tijd voor kwijt zal zijn. We lopen ook al achter omdat onze eerste filmkeuze niet de juiste was. Ik verwacht te leren om eens anders naar een film te kijken. Kijkend vanuit een Kunst Orientatie. Hoe is de film gemaakt, welke camerastandpunten zijn erg gebruikt. Waarom hebben het juist zo gedaan, welke rede ligt daarachter?
Zelf ben ik absoluut geen liefhebber van films, kijk zelden tot nooit een film. De laatste keer dat ik bijvoorbeeld in een bioscoop heb gezeten was ruim tien jaar geleden. Wel weet ik dat leerlingen films wel heel leuk vinden, daarom lijkt het me ontzettend handig om eens goed te kijken naar de films. Je kan het dus goed gebruiken voor het toekomstige beroep.
Zal dus open staan voor deze opdracht. Ondanks de grote van de opdracht ga ik er met de volle 100% voor, en hoop op een goede samenwerking met Simone, Hester en Mike. Daar ga ik overigens wel van uit!
Lessen
Hier staan de lessen die we hebben gemaakt voor het KO project.
Les 1, tekenen 2D
Uitleg:
Deze les mogen de kinderen de dieren uit de film Age Ice 3 tekenen. Dit doen ze aan de hand van de opbouw van het cartoon tekenen. Hiermee bereiken we dat de leerlingen de karakters uit de film goed leren kennen. De dieren mogen niet zomaar getekent worden en er moet rekening gehouden worden met de bouw van de dieren. Het gaat ook om de uitdrukking van de dieren (vrolijk, blij, verdrietig, boos).
Voorbereiding:
We gaan met de kinderen de film bekijken. Hierbij komen de dieren goed tevoorschijn. We hebben zelf de film al bekeken en de momenten waarneer de dieren in beeld komen op geschreven, zo kunnen we tijdens de film met de kinderen precies zien wanneer we hem op pauze zetten.
Organisatie:
De klas krijgt klassikaal uitleg. Er zijn verschillende boeken en sites te vinden, waar het cartoontekenening maken per stap wordt uitgelegd. De leerkracht zorgt ervoor dat dit duidelijk zichbaar is op het bord. De kinderen kunnen dan tijdens het zelfstandigwerken de stappen volgen. Zorg ervoor dat de kinderen met goede HB-potloden tekenen.
Lesopbouw:
Inleiding:
De leerkracht legt de opdracht uit aan de kinderen. De leerkracht legt per stap het cartoontekenen uit, door middel van beelden. De stappen blijven zichtbaar voor de kinderen. Overzicht is erg belangrijk tijdens deze les. Na de inleiding is de opbouw van de tekeningen duidelijk.
Kern:
Eerst bespreken we wat emoties van de dieren. Maak duidelijk dat de kinderen dit ook in de tekeningen zichbaar maken. Nu gaan we met de kinderen de film bekijken en zetten we de film stop als er een gezicht met emotie goed in beeld is. We geven de kinderen een kleine tijd om hiervan een schets te maken. Dit doen we met meerdere dieren uit de film. Later mogen de kinderen zelf bepalen welk dier ze verder willen gaan uitwerken. De kinderen gaan nu zelfstandig aan de slag met de dieren. De stappen van het cartoontekening blijven duidelijk in beeld. Zo hebben de kinderen een houvast.
Slot:
Als de kinderen klaar zijn gaan ze indivueel een kleine tekst voorbereiden (ongeveer 4 regels), om hun dier en emotie te presenteren aan de klas.
Les 2, Beeldende vorming 3-D
Uitleg:
In deze les gaat het erom dat de kinderen de karakters van de film goed kennen.De kinderen mogen natuurlijk ook zelf een vorm etc. kiezen. De kinderen gaan namelijk een masker maken van karakters van dieren.
Doel: De leerlingen kunnen een gezicht van een dier maken net zoals die in de film gebruikt word.Het is de bedoeling dat de kinderen dus een eigen karakter maken en dat ze niet een karakter uit de film Ice Age 3 na gaan maken! Hierdoor geef je de leerlingen een beeldend probleem waar ze zelf over na moeten denken.
Voorbereiding:
De kinderen moeten de ruimte hebben om te kunnen knutselen. Dus het is belangrijk dat alle tafels leeg zijn. Je kan natuurlijk ook in een andere ruimte gaan zitten met de kinderen, bijvoorbeeld in het handvaardigheid lokaal. Je moet zorgen dat alles klaar staat. Behangers lijm, oude kranten, brede stroken karton / stevig papier, plakband en ballonnen. Natuurlijk hebben wij verschillende dieren uitgeprint voor een voorbeeld voor de leerlingen. Denk hierbij aan krokodil, haai, dodo etc.
Organisatie:
De klas krijgt klassikaal uitleg. Vervolgens gaan de kinderen zelfstandig aan de slag. Je kan de kinderen helpen als ze vragen hebben. De kinderen kunnen elkaar natuurlijk ook zelf helpen. Wel is het belangrijk dat de kinderen niet allemaal hetzelfde karakter gaan maken.
Lesopbouw:
Inleiding:
De leerkracht legt de opdracht uit aan de kinderen. De kinderen kiezen daarna welke karakter ze willen gaan maken. Wel moeten alle karakters gemaakt worden. Als iedereen in zijn hoofd heeft wat hij wilt gaan maken, worden de stroken, ballonnen en plakband uitgedeeld. De ballonnen worden opgeblazen en er worden knopen in gelegd. Daarna worden de stroken papier er met plakband aan bevestigd. Zodat de ballon kan blijven staan. We gaan ook verschillende manier aanbieden, bijvoorbeeld met kippengaas. Met kippengaas kan je namelijk ook een vorm aanbrengen voor een papier mache gezicht.
Kern:
De maskers worden gemaakt. De kinderen leggen stroken kranten laag voor laag met lijm over de ballon heen. Kris kras door elkaar. Daarna gaan de kinderen de neus, oren, mond, (slag)standen, haren etc. op het masker maken. Als het goed is kan je hierdoor al verschillen zien van de karakters. Daarna moeten alle makers drogen. Zet de maskers op een goede plek.
Slot:
Alles wordt netjes opgeruimd en schoongemaakt.
1 tot 2 weken later:
De kinderen gaan nu de maskers afmaken. Als het goed is zijn alle maskers opgedroogd.
Knip de masker doormidden, zodat er 2 helften ontstaan. Daarna knippen de kinderen de ogen in het masker. De kinderen beschilderen de maskers zoals ze denken dat het dier eruit zou hebben gezien. Hang als voorbeeld misschien nog even plaatjes van de karakters op het bord. Zodat de kinderen weer weten hoe hun karakter eruit ziet. Laat de maskers 1 xc3xa1 2 dagen drogen voordat je deze gaat gebruiken.
Les 3, muziek
Uitleg:
De maskers van de les 2 zijn afgemaakt. Tijdens les 3 gebruiken we de maskers van de vorige les en de emoties uit les 1. Deze zullen we samen gebruiken om een dans te maken.
Voorbereiding:
We hebben al de tekst uit de film laten horen, om de leerlingen een idee te geven. De lessen worden gegeven in de gymzaal. Hier moet tijd en ruimte voor vrijgemaakt worden bij de gymlessen.
Organisatie:
Het liedje wordt eerst klassikaal aangeleerd zodat de kinderen de tekst kennen. Zo kun je makkelijker een dans aanleren. Ook verdelen we de maskers (die de leerlingen dus gemaakt hebben) op soort en geven we elke dier zijn of haar emotie.
Lesopbouw:
Inleiding:
De leerkracht laat het dansje uit de film zien, en deelt hierbij de tekst uit (bij digibord ook op het digibord). De tekst wordt in drie delen aangeleerd. Hierna gaan we de maskers verdelen. De kinderen moeten er rekening mee houden dat een masker een emotie heeft.
http://www.youtube.com/watch?v=i3-aFPTRyXE
Kern:
Het dansje wordt aangeleerd. Dit gebeurt op twee verschillende manieren. Tijdens het refrein doet iedereen hetzelfde. Maar tijdens de coupletten beeld ieder kind zijn eigen dier uit. Het dier dat je kies, is bepaald door je masker. Als je het lied meerdere keren met de kinderen doet, kunnen ze ook onderling de maskers wisselen zodat ze verschillende dieren kunnen uitbeelden.
Slot:
Tijdens een gezamenlijk optreden van heel de school, word de dans opgevoerd.
Dit zijn de lessen die wij gaan geven.
Fotorealisme/Hyperrealisme
Het hyperrealisme is een van de vele benamingen voor onder andere het superrealisme, fotorealisme en Sharp Focus Realism, voor een bepaalde manier van schilder- en beeldhouwkunst die in de jaren zeventig meer bekendheid kreeg in Amerika.
Het hyperrealisme is een kunststroom in de moderne kunst die recht tegenover de abstracte kunst en de art-informal gingen en meer naar het realisme trok. Het wordt voornamelijk gebaseerd op de fotografische weergave van de werkelijkheid .
Dit zie je ook terug in de film Ice Age 3. De personages worden tot bijna realistisch weergeven. De dieren zijn zo realistisch weergeven, dat de textuur van de dieren duidelijk naar voren komt.
De kunstenaars die zich bezig houden met het hyperrealisme, halen hun ideexc3xabn uit het dagelijkse leven, soms is er bij bepaalde voorwerpen overdreven precisie bij het schilderen. Het merendeel is gekopieerd van fotoxe2x80x99s terwijl de beelden, uit deze kunststroom, zijn vervaardigd door lichaamsafgietsels te maken, waarbij de beelden bijna niet van echt te onderscheiden zijn.
De dieren die in de film voorkomen zijn geen verzonnen animaties. Dus er wordt een koppeling gemaakt naar de realiteit.
In het begin stond het hyperrealisme heel dicht bij de pop-art, maar het ontwikkelde zich later tot een zelfstandige kunststroom, die vanuit Amerika steeds meer Europese kunstenaars ging bexc3xafnvloeden. De bekendste kunstenaars van het hyperrealisme zijn Chuck Close, Richard Estes en Duane Hanson.
.
Kubisme
Ook het kubisme komt terug in de film. Kenmerken van het kubisme zijn: afgevlakt volume, verwarrend perspectief, collage, meerdere standpunten, stilleven, analytisch, synthetisch.
In het kubisme wordt gebruik gemaakt van verschuivende standpunten. In Ice Age 3 zijn deze verschillende standpunten goed terug te zien. De officixc3xable trailer is hier een duidelijk voorbeeld van. Scrat en zijn eikel worden vanuit verschillende hoeken worden bekeken. Van bovenaf als men staat, vanaf de zijkant als men zit, of van de voorkant.
Verschillende kenmerken zijn:
- Alle vormen worden herleid tot basisvormen
- Vormen zijn vooral hoekig en kubusachtig
Verschillende standpunten in beeld
http://www.youtube.com/watch?v=W4gvxUlGNAs
- In het begin overheersen de kleuren bruin en grijs
- Later meer kleuren en collage techniek.
De ruimte om de personages heen (de ijsbergen, de grond, de lucht) zijn vaak opgebouwd met de basiskleuren bruin en grijs. Omdat later in het kubisme ook meer kleuren gebruikt worden, zijn de personages goed van kleur voorzien.
Al deze vier kenmerken komen vaak terug in Ice Age 3.